Proceso de génesis de una alternativa metodológica para contribuir al análisis de datos asistido por computadoras (página 2)

Partes: 1, 2

Crear ambientes favorables para el aprendizaje y el
aprender a aprender como condición para el cambio
interno, motivar y desarrollar capacidades personales que
garantizan el intercambio de saberes tanto desde el punto de
vista del contenido de la ciencia como desde el
método.
Posibilitar el desarrollo de un asesoramiento por
los distintos investigadores hacia el resto de los
compañeros, caracterizado por el trabajo
cooperado.

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En el propio proceso que se
desarrolla fue posible identificar las limitaciones asociadas al
uso de la computadora
en el análisis de datos
cualitativos que afectan su uso en el proyecto. Estas
son:

Preferencia por un procesamiento manual de los
instrumentos elaborados al sentir más seguridad en los
resultados que se obtienen.
Rechazo del uso de la computadora al aludir a pocas
habilidades para su uso.
Manifestaciones de desconocimiento en el uso de la
computadora para el tratamiento del dato de tipo cualitativo,
porque además, consideran que esta vía no
permite una verdadera explotación de la riqueza
informativa de los datos cualitativos.
Poco conocimiento sobre programas existentes, de sus
funciones y enfoques aportados. Algunos tienen la creencia de
que no existen, incluso dudan de que puedan elaborarse
programas ajustados a las necesidades del procesamiento, dada
la naturaleza cualitativa de los datos.
Desconocimiento de vías que posibiliten un
análisis objetivo y viable de los datos para enfrentar
el diagnóstico de los valores en el
deporte.

También las necesidades de procesamiento de
datos cualitativos asistido por computadoras
quedaron determinadas: complejidad del tema y el alcance de
la
investigación, volumen de
información de carácter cualitativo que proviene de la
aplicación de numerosos instrumentos, de diversas fuentes, en
diferentes momentos, que exige además
triangulación, necesidad de la mayor homogeneidad posible
en la recogida del dato y en su interpretación para contrarrestar las
dificultades que ocasiona la presencia de investigadores y
colaboradores en diferentes lugares geográficos y las
desigualdades de niveles de compromiso de estos con el objeto de
estudio.

Se develaron los fundamentos sustentadores de la
alternativa metodológica y en la interrelación
entre la búsqueda sucesiva de problemas y
construcción sucesiva de problemas se llega
a obtener la alternativa metodológica que es el producto
final. Los fundamentos sustentadores son:

1) la concepción teórica y
metodológica caracterizada por el desarrollo de un
proceso investigativo a través de fases sucesivas e
interrelacionadas que propicien una relación
dialógica entre los investigadores, la
interacción de saberes interdisciplinarios y la toma
cooperativa de decisiones, la utilización de los
talleres investigativos como escenarios propicios para crear
las condiciones a fin de desarrollar un trabajo cooperado,
constituir en una práctica el trabajo
interdisciplinario y, el asesoramiento para facilitar la
colaboración entre los investigadores del proyecto y
lograr el carácter multiplicador de los asesorados es
el fundamento sustentador esencial de la alternativa
metodológica para contribuir al proceso de
análisis de datos asistido por computadoras que
demanda el proyecto científico técnico que se
estudia.
2) las bondades del sistema gestor de base de
datos Access del paquete informático Microsoft Office
2003, compatible con el Office 2007.

En las fases de recogida y análisis de la
información son aplicados los métodos y
técnicas que nos permitieron ir valorando
el comportamiento
de los investigadores en el procesamiento de la
información que se iba realizando. Las entrevistas
cualitativas realizadas a cada uno de los investigadores
permitieron ir elaborando sus perfiles temporales donde se
reflejaban el cambio en
cuanto a cómo concebir el procesamiento. Triangulando
estos con la observación participante, se elaboraron los
informes
analíticos en cada una de las etapas. Estos informes eran
comunicados a los investigadores y de forma conjunta se llegaba a
la elaboración de un nuevo problema y se comenzaba
nuevamente con el ciclo, hasta lograr la elaboración del
recurso informático que apoyara el análisis de los
datos provenientes de la investigación.

Se organizaron tres grupos de
talleres:

Grupo 1 dirigidos a la concepción general del
diagnóstico desde el método.

Grupo 2 dirigidos al procesamiento de los datos
provenientes de los instrumentos construidos.

Grupo 3 dirigidos a la elaboración y
aplicación de la Base de
datos.

El primer grupo de
talleres es el que conduce al descubrimiento del problema
relacionado con cómo procesar la información
proveniente de los instrumentos construidos de manera tal que
satisfaga la elaboración de un diagnóstico integral
de la
educación en valores en los
deportistas. Por ello, estuvo dirigido a preparar a los
investigadores en las técnicas y métodos para
diagnosticar el proceso de educación en valores
desde la teoría
y a partir de los diferentes referentes cognitivos de los
involucrados en el proyecto. La meta era la
determinación y construcción de los instrumentos
así como las metodologías a aplicar que
respondieran a un diagnóstico integral.

El segundo grupo de talleres fue necesario para lograr
un adecuado procesamiento, exigió modelar la forma en que
se realizaría la recolección de la
información: los elementos a tener en cuenta en su
análisis (en cada uno de los instrumentos), hacia
dónde debía ir dirigido el análisis en cada
una de las respuestas dadas, cuáles eran los cruces dentro
y entre instrumentos y sujetos que se pretendían,
cuál información era imprescindible guardar para
que en determinados momentos sirviera de retroalimentación. En este se descubre la
necesidad de utilizar un recurso informático para el
procesamiento de la información y se decide que sea una
Base de Datos de Access.

El tercer grupo dirigido a la implementación y de
la Base de Datos se realizaron con el objetivo de
confeccionar la base de datos de forma cooperada e interiorizar
la necesidad de su uso para el procesamiento de los datos;
Identificarse con la interfaz de la base de datos y desarrollar
habilidades en el uso de la misma; perfeccionar la base de datos
para el procesamiento de datos a partir de la experiencia de los
investigadores y sus referentes cognitivos; Fortalecer el trabajo en
grupo que permitiera la superación y crecimiento de todos
los miembros del proyecto a fin de lograr un trabajo
interdisciplinar que tuviera en cuenta las características
de los datos a procesar desde cada uno de los referentes
cognitivos de los investigadores.

Todo ello mediante la solución de la siguiente
sucesión de problemas:

Problema 1

¿Cómo procesar la información
proveniente de los instrumentos construidos que satisfagan la
elaboración de un diagnóstico integral de la
educación en valores en los deportistas?

Problema 2

¿Cómo organizar toda la información
proveniente de los instrumentos confeccionados de manera
homogénea en todas las provincias que intervienen en la
investigación y que, a la vez, contribuya al posterior
análisis de los resultados? Es decir, ¿cómo
asumir el procesamiento de los datos de forma integral para los
objetivos
específicos de la investigación?

Problema 3

¿Cómo automatizar el procesamiento de los
datos para los fines específicos de la
investigación mediante el gestor de base Access con la
intervención de todos los investigadores?

El proceso investigativo se desarrollaba a través
de fases sucesivas e interrelacionadas que propiciaban una
relación dialógica entre la autora e investigadores
del proyecto en función de
transformaciones sistémicas o modificaciones que
contrarrestan las limitaciones asociadas al uso del
análisis de datos asistido por computadoras.

Conclusiones

El desarrollo del
proceso de investigación acción
permitió afirmar lo siguiente:

La concepción teórica y
metodológica para contrarrestar las limitaciones
asociadas al uso del análisis de datos asistido por
computadoras en los procesos investigativos de los valores en
el deporte se ha enriquecido y materializado en un proyecto
científico técnico, escenario donde se gesta el
sistema automatizado que responde a las necesidades de
procesamiento de la información, de acuerdo con el
problema en estudio y los objetivos propuestos.
La experiencia singular del estudio en el proyecto
científico técnico brindó prevalencia al
taller como escenario propicio para crear las condiciones a
fin de desarrollar un trabajo cooperado, constituir en una
práctica el trabajo interdisciplinario y el
asesoramiento como vías para incentivar el trabajo en
equipo, para facilitar la colaboración entre los
investigadores del proyecto y lograr el carácter
multiplicador de los asesorados.
El proyecto científico técnico
encontró formas de contrarrestar las limitaciones que
presentan los análisis de datos asistidos por
computadoras en aras del uso y aprovechamiento de las
posibilidades que el medio informático
brinda.

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